视觉法有助于学习语言规则
每个班有两个孩子中就有一个发现难以识别口语模式。Imme Lammertink(阿姆斯特丹大学)已经证明，这些患有发展性语言障碍(DLD)的儿童确实能识别图片中的相似模式。
作为一个孩子，你知道这是“他走”，而不是“他走”。你会学到这一点，因为你无数次听到“他”和动词stem + s的组合(他工作，他骑车，他跳舞)。患有DLD的儿童对这种模式的识别能力较差。5%到10%的孩子们，因此每个类有一个或两个DLD。这数量与患有阅读障碍的儿童数量大致相同。患有DLD的孩子有问题口语而有阅读障碍的孩子在书写方面有问题语言．患有DLD的儿童中有一半患有阅读障碍;自闭症在这一群体中也相对经常发生。他们的听力和认知没有问题。
在图片中看到模式，而不是在言语中
通过经常遇到某些事物来学习，比如语言中的某些模式，被称为统计学习。Imme Lammertink调查了患有DLD的儿童是否发现统计学学习困难。她通过比较语言和非语言领域的统计学习来做到这一点。她让有和没有DLD的8到12岁的孩子玩三个游戏:在两个游戏中，他们必须发现图片(非语言)的固定顺序，在一个游戏中，他们必须发现虚构语言的口语的固定顺序。没有DLD的孩子学会了所有的组合，而有DLD的孩子只学会了非语言的、视觉的组合。他们对语言组合的学习不太好。
视觉语言课程不是解决方案
这一结果是否意味着语言教师“只”需要确保他们使用视觉学习方法来捕捉图片中的语言模式?不幸的是，事实并非如此。Lammertink:“语言治疗师对这种视觉学习方法非常感兴趣，但设计一种视觉学习方法远非易事。语言模式很难在固定的规则中捕捉到，然后就可以可视化了。此外，我的研究发现，有和没有DLD的孩子在学习成绩上的差异并不是特别大。此外，我们从其他研究中了解到，患有DLD的儿童也可能与其他儿童出现问题认知过程比如大脑对声音的处理。因此，视觉学习方法不会突然帮助他们学习DLD。”
然而，视觉上的可能性确实存在。
一个有趣的选择是尝试在语言的某些方面为患有DLD的儿童提供视觉上的支持。例如，在她的新雇主Kentalis, Lammertink正在研究将介词可视化的绘本。她和Evelien Jagtman一起为她的博士论文做了一个视觉总结，她将于6月11日周四在阿姆斯特丹大学在线辩护。
Imme Lammertink博士的研究是Vidi项目“Regels zijn (taal) Regels !”Maar hoe leer je ze?”翻译:“规则就是(语言)规则!”但你究竟是如何学习这些知识的呢?阿姆斯特丹大学荷兰语语言学教授朱迪斯·里斯彭斯说。幼儿可以在没有得到明确解释的情况下学习母语的规则。瑞斯彭斯正在研究在没有解释的情况下，哪种神经认知过程有助于学习母语语言规则。
