父母因素和家庭环境对学生的数学能力有影响

苏克塞克斯大学的一对研究人员发现，孩子与他或她的父母的关系可能会对他们在学校学习数学的程度上产生重大影响。在他们的论文中发表在期刊上英国皇家学会开放科学，Danielle Evans和Andy Field描述了他们从持续的研究工作中的数据研究，旨在了解孩子如何在U.K.以及他们从中学到的东西。

英国正处于作者所称的“数学危机”之中。他们声称，英国一半的成年人都有过这种经历数学技能这比幼儿园里的孩子应该做的还要好。这些缺陷被视为对就业机会的威胁，并导致生活在经济范围低端的人的比率上升。为了更好地理解这场危机的起源，研究人员关注了雅芳父母与孩子纵向研究(ALSPAC)，这是一项长期的研究孩子们1991年4月1日至1992年12月21日在英国出生。孩子和他们的父母都为研究提供了从孩子出生到现在的数据。在这项新研究中，研究人员观察了孩子们的家庭环境，并将其与孩子们长大后的数学测试成绩进行了比较。

研究人员发现了两个明确突出的因素：儿童与父母之间的工作关系以及父母的教育程度。Alspac的团队通过将孩子和父级工作在蚀刻-A-Sketch的计算机化版本上测试了父/儿童工作关系。他们在一起绘制房子。正如他们所做的那样，孩子和父母被评为他们一起工作的程度以及它们所做的那双的情感状态。当父母和孩子能够和谐地合作，研究人员发现了孩子在学校数学课上更有可能做得更好。研究人员还指出，毕业于大学的一个或多个父母的孩子也倾向于在数学课上做得更好。

研究人员通过表明提高了U.提高成年人数学能力的关键是促进儿童和儿童之间的更加和谐的关系父母。

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