在Covid，学校可以帮助残疾儿童家庭
孩子们不伴随着手册。即使他们这样做，他们也需要自己的手册，量身定制于他们独特的品牌和型号。这就是为什么护理可以奖励，以及令人费解和苛刻的令人费解 - 特别是对于残疾儿童的家庭照顾者。
虽然这些护理人员经常报告该角色给他们一种目的感，它通常具有身体，情感和金融菌株。covid-19已添加主要障碍访问，提供和评估特殊教育服务。
美国房子和参议院都介绍了Covid-19救济票据为学校提供更多资金支持残疾学生。但遗体遗漏的是重点是支持他们的家庭照顾者。
根据A.2020年报告由国家联盟的护理和AARP委托，超过1400万家庭美国的护理人员为18岁以下的儿童提供了无偿护理。自2015年以来，增加了超过400万。这些数字不会解释作为具有特殊需求的儿童的护理人员的独特和经常挑战的经历。额外的护理需求可以包括用于评估和专门疗法的额外约会，并增加一对一支持，以完成日常任务。
在6中的美国孩子已被诊断出患有发育障碍，例如注意力缺陷多动，自闭症，智力残疾或脑瘫。这些儿童拥有涉及健康，日常生活和教育活动的特色范围。
我们正在研究Covid-19期间的家庭护理人员的经验，通过全国范围内的儿童的照顾者进行调查和访谈。一个响亮的主题：所有家庭护理人员都在寻找喘息。
但据此我们的研究结果，儿童的照顾者，中度至严重残疾的自闭症或注意力缺陷多动症紊乱（ADHD） - 面临的压力，抑郁，焦虑和和照顾者负担。这些调查结果将在即将发表的问题上发表“学校心理学。“
作为一个受温和残疾的儿童的一位父母，“我的孩子已经在努力与人挣扎学校。即使他们拥有课程和他可以观看的视频，也必须独立做一切，但是，他可以观看，使他的压力水平超高，这使得我的压力水平超高。“
鉴于研究表明，这些菌株有关父母压力可以影响残疾儿童的结果。
这种压力的一部分来自必须填补多个专业人士的角色，具有专门的培训。一个有两个孩子的参与者 - 一个与自闭症和一个有adhd-inseed的感觉“留下了一个意义，试图和满足所有这些专业人士的需求，包括职业理疗师那物理治疗师，言语治疗师[和]学校心理学家。“
另一个共享：“这对我来说涓涓细流，做了很多研究 - 在我的桶里始终已经溢出。”
我们的调查结果表明，与无残疾儿童的护理人员相比，残疾儿童的护理人员努力从事大流行前的个人健康。这种动态只会在Covid-19中恶化。
“我有点把我的需求持续下去，等待某种安顿下来，”参与者共享。“但是我曾经像一个危机一样，然后大流行。”
我们相信为提供优质的教育服务孩子们残疾与支持家庭照顾者开始。使用自己的话语，我们抓住了一些关于学校如何支持家庭照顾者的想法，特别是在这次被察觉负担增加的时候。
听到他们的故事
护理人员的关键问题是一个人的感受。一个参与者发现了社会工作者的支持热线中的价值。另一位强调需要加强对家庭照顾者的同情和鼓励：“有时它只是进入了一天结束，只是试图通过并获得乐趣，并试图不让它给你。”
学校可以与家人一起办理入住手续，听取确保他们被听到并感觉连接。
加强积极的合作
教育工作者依靠家庭为学生提供关键指导和疗法残疾人。这意味着家庭护理人员需要舒服地向他们提供特定的帮助。一些学校一直在建立强势家庭学校合作伙伴关系在大流行期间。
教育工作者可以与家庭照顾者建立经常会议，以审查和调整学习计划。他们也可以在共享家庭预期使用的资源方面进行体贴。正如一位父母告诉我们，“我认为这将更多地对学校通过这些东西来说更有意义，而不是仅仅给我们下载了一百万件事情......我必须与特殊教育老师交谈，就像有意义我的孩子，质量比数量更多。“
支持他们的个人健康
个人健康对于能够帮助他人至关重要。但成熟的惯例的大变化可以为家庭照顾者创造更多的压力。“这可能会让我有利于已经做了一些像心灵和冥想的东西，”一位参与者表示。“如果已经是常规的一部分，也许我现在更容易这样做。”
学校可以通过提供如何采取的提示来支持家庭护理人员小步骤这加强了可预测的常规，积极的关系和愉快的参与。一步可能像在淋浴中服用两个额外的分钟一样简单，以便大脑安静。
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