学习废话的难度可能表明孩子的高度障碍风险

Aalto University和NiiloMäki学院的研究人员使用神经影像瘤来定位脑激活 - 或者不会激活 - 鉴定为具有高障碍风险的儿童。磁性脑图（MEG）很少被用来研究儿童的阅读障碍。

的脑通过测量，在Aalto大学进行研究大脑的活动用MEG，测量大脑中电活动产生的弱磁场，在两天的时间内。早期的研究表明，处理声音的困难可能部分负责诵读综合症，并且这些挑战可能与过程中的左听觉皮质有关。

在研究期间孩子们从扬声器中聆听荒谬的四音单词，并要求重复它们。然后，研究人员问孩子们以前听过这个词。

这些话毫无意义，根本没有任何意义。我们想看看孩子们是如何学会创造新单词的记忆的。我们注意到，有阅读障碍高风险的儿童在听新单词方面也存在缺陷。他们对新单词的记忆不是很精确，他们也不能区分新词。这表明大脑在处理单词时存在更大的困难，这也使得学习阅读更加困难，”博士后研究员安妮·诺拉博士说，她与阿尔托大学的丽塔·萨梅林教授和汉娜·伦瓦尔助理教授一起开发了脑磁图测量测试。

患儿右侧脑半球的神经激活，患儿童的右侧障碍症患者的患儿具有与对照组的儿童相媲美。处理声音良好的语音内容以及学习新词的问题集中在左半球听觉皮层的活动中 - 专门从事语言和语音的大脑的区域，以及在内存支持所在的位置。

“在患有障碍危险的儿童中左脑半球中发现了相当较少的脑激活。特别是在儿童中，在右半球中也可以看到语言和言语的加工，但随着时间的推移，重点向左侧移动到左侧当孩子们变老时，侧面侧重于更具体的任务。知道阅读和写作的问题是有趣的，如果读写脑半球是如何专注的，“诺拉增加了。

学习参与者在他们的第一个和第二年的学校，并在教师的帮助下被确定为高风险。研究团队进行了神经心理学检查，测试阅读和写作技巧和认知能力，并测量脑功能。孩子们也被问及他们的动机，包括他们对自己阅读技巧的信念。

支持提示和反馈

七岁或八岁的异常脑活动并没有完全预测阅读阅读的发展;其他因素似乎涉及，包括孩子对自己学习能力的信念。NiiloMäki研究所进一步研究了，使用包括一个名为Grapholearn（在芬兰Ekapeli）的游戏的工具和测试，用于教导芬兰儿童的阅读技能。

“孩子们被要求读出来读出他们无法猜到的话语和毫无意义的伪论。该研究还包括一个测试的部分测试了Grapholearn如何影响阅读和写作的困难。一般来说，播放这个学习游戏没有显着效果。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着效果。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着效果。但孩子们没有显着影响。但是孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但孩子们没有显着影响。但是孩子谁对他们的阅读技巧充满信心地获得了额外的福利，他们的阅读技能比对照组的阅读技能更好。开发特殊教育教师的工具可能是一个好主意，以帮助他们支持孩子的自我- 效率，“NiiloMäki学院的博士后研究员Miia Ronimus说。

GraphoLearn是一款移动学习游戏，由University of Jyväskylä和the Niilo Mäki Institute开发。玩家将字母与语音联系起来，游戏将适应孩子的技能水平。阅读和写作能力最差的孩子被挑选出来参加为期六周的graphholearn课程。监督活动由老师和家长负责。根据这项研究，游戏添加了提示和口头反馈等功能。

“学习游戏现在提供有关如何提高性能的提示。例如，如果孩子们很快反应，例如，游戏可能会指示孩子才能轻松慢下来，”Ronimus说。

这项研究是由芬兰科学院资助的一个财团进行的。除了Riitta Salmelin之外，主要的研究人员是Jyväskylä大学的Heikki Lyytinen教授和Folkhälsan大学的Juha Kere教授。该研究项目于2015年秋季开始，历时四年。300名儿童参加了阅读研究，其中35名儿童参加了大脑研究。在参与大脑研究的儿童中，23名有患上阅读障碍的高风险，12名阅读能力正常。

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