研究调查了自闭症儿童的运动

一年多来，德克萨斯大学埃尔帕索分校的斯坦利·e·富尔顿步态研究和运动分析实验室的研究人员一直在使用实时3d动画来研究自闭症谱系障碍(ASD)儿童的运动障碍。他们的目的是了解自闭症儿童如何学习运动技能，以便他们能够接受有效的治疗。

他们题为“自闭症儿童对活体动画生物反馈的反应比正常发育的儿童更个性化”的研究结果最近发表在《科学》杂志上知觉和运动技能。这篇论文的发表与四月的全国自闭症意识月吻合。

Jeffrey Eggleston博士是运动学和步态实验室主任的助理教授，他说:“这项研究的最大成果是，当向自闭症患者教授或指导新的动作时，老师或教练需要了解自闭症患者特定的运动学习特征。”他是这项研究的主要作者。“他们需要特别关注每个孩子的需求，因为每个孩子都是不同的。”

该研究的其他作者包括生物医学工程专业的学生阿丽莎·n·奥利瓦斯;Heather R. Vanderhoof和Emily A. Chavez，跨学科健康科学(IHS)学生博士项目;卡拉·阿尔瓦拉多，医学博士，认证精神病学家;以及大学运动机能学副教授兼临时主席Jason B. Boyle博士。

超过80%的ASD儿童有恶心的运动技能问题，比如平衡和协调问题，会干扰他们的沟通和社会互动。

这项为期18个月的UTEP研究采用了实时动画生物反馈技术，教15名8岁至17岁的自闭症患儿如何做下蹲。下蹲是一种力量锻炼，可以锻炼身体下肢的多个肌肉群。

研究人员将他们的运动模式与正常儿童进行了比较。Eggleston说，他们发现ASD儿童对实时动画生物反馈表现出高度个性化的反应，比正常发育的儿童表现得更加个性化。

在实验室中，孩子们在盆骨、大腿、小腿和脚上绑了一个1英寸的立方体，称为惯性测量单元(IMU)传感器。他们按照电脑屏幕上的动画模型下蹲。的孩子们然后在不看动画的情况下尝试下蹲。

IMU传感器捕捉到儿童下肢的运动。这些数据通过蓝牙传输到计算机图形程序，然后在电脑屏幕上转换成孩子蹲着然后站起来的骨骼动画。

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