帮助患有自闭症和阅读障碍的儿童学习理解他们所阅读的内容

高读症是指学龄前儿童对字母表现出强烈的早期兴趣，这种兴趣在他们的年龄是非常高级的。他们可以准确地解码单词，但不理解它们的意思。它在自闭症谱系障碍(ASD)儿童中最为常见——大约6-20%的自闭症儿童表现出高读症。

在文献中有很多争论关于这些是否孩子们学习像年龄较大的、通常发育中的同龄人那样阅读。麦吉尔大学早期的一项研究发现，患有自闭症和阅读障碍的儿童似乎在遵循他们自己独特的识字途径，而不是在发展读写能力就像正常发育中的孩子读书一样。这意味着阅读教学在早年。

麦吉尔大学教育与咨询心理学系的研究人员现在开发了一款基于平板电脑的应用程序，旨在利用孩子们的优势，帮助他们提高阅读能力理解．它依靠父母的支持和参与来帮助培养孩子的阅读技能。虽然仍处于早期阶段，但参与6周干预的8名患有ASD和诵读症的儿童在阅读理解和听力理解方面取得了显著进展。

你研究的主要目的是什么?

患有ASD和诵读症的儿童阅读理解能力较差，尽管他们在早期单词水平的阅读方面有显著的优势，对书面材料也有强烈的兴趣。然而，如果没有对单词的理解，单词级阅读的早期解码在很大程度上是无效的，对于家长和老师来说，如何支持他们的学习是一件令人畏缩的事情。

对这一年轻群体的研究很少，考虑到阅读理解和听力理解对患有ASD和诵读症的儿童来说非常重要，他们在沟通、社交和学术技能方面存在困难，因此确实有必要理解和支持他们独特的学习情况。通过平板电脑应用程序，我们旨在利用他们在早期单词阅读方面的特殊技能，通过单词-图片匹配来提高他们的阅读理解能力。本研究评估了以单词-图片匹配为目标的阅读干预计划的效果，以提高口语理解和阅读理解能力。这样，我们就能成功地设计出结合优势和特殊兴趣来支持学习的干预措施。

这个应用程序如何帮助患有ASD和高读症的儿童以及他们的父母和/或老师?

目前还没有针对患有ASD和阅读障碍的学龄前儿童的阅读理解的项目;这是第一个成功做到这一点的程序。建立在孩子的优势上，帮助他们在他们觉得有挑战性的领域取得进步，就像在这种类型的干预中一样，可以对他们有益，也可以增强他们的能力。

阅读和听力理解的早期改善对自闭症儿童的学术和社会成功至关重要。这使得孩子和教育者在专注于他们喜欢做的事情和擅长的事情时，在困难的领域工作更容易和更有趣。

此外，阅读理解通常在小学后期被解决。我们的研究表明，父母和教育工作者都应该考虑到这一群体不同于正常发育儿童的独特学习需求，并开始着手解决阅读理解患有高读症的儿童年龄更早，可能在他们三岁的时候。

我们希望将这些发现和干预措施提供给那些与患有自闭症和诵读症的儿童打交道的父母、临床医生和教育工作者。我们希望能提出申请开源鼓励用户为应用程序做出贡献。

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