大学个性课程对人格的影响的理解

为大学生学习心理学,介绍个性课程还有很长的路要走,在他们了解另一个人的行为和特质。

这是杜兰大学的研究发现,看着之间的连接和完成人格的预备课程学生外在情报。

该研究发表在心理学教学和学习的奖学金美国心理协会杂志》,表明学生的类显示显著增加外在情报类的从一开始到最后。

詹姆斯·莫兰在杜兰大学心理学系博士生,表示性格情报基本上是一个对另一个人的的理解人格特质。分析学生如何获得外在情报给学生带来重要影响各种学术、社会和专业设置,他说。

“我们的研究表明,介绍个性课程显著增加了学生的理解他人的个性,”莫兰说。“所以,他们能够理解别人的行为,因为他们与他们的个性。”

莫兰担任首席研究员在研究小组,包括迈克尔·Hoerger和达米安•穆雷,心理学系副教授,博士研究生劳拉·佩里。

研究人员调查了19杜兰大学生完成了心理学导论作为先决条件。学生们评估他们的人格心理学知识的第一天类和类在2019年的最后一天秋季学期,使用特征外在智能感应子组件。学生成绩的外在情报显著增加上课的第一天的最后一天班。结果由个人性格因素进一步分离和显示学生显著增加了开放性和宜人性的理解。

“教育的个性心理学装备学生科学地理解不同人格特征和行为,”Hoerger说。

莫兰说,这一发现表明,学生获得知识的理解核心人格性格不同的人,包括行为的特征指标,不同特征的交互方式和人格特质是如何表达的行为和交互。

“外在情报帮助我们更好地理解人们之间和与学术和专业有关成功的学生。这些知识将有利于他们的学生人际关系和职业的关系,”莫兰说。

基于本研究的结果,作者建议,学生个性教育是至关重要的学术之旅和职业生涯。此外,作者说,理解个性会增加个人与同学和同事相互作用随着时间的推移,这可能会减少冲突在工作环境和帮助学生更在职业生涯适应力强、多才多艺。