根据科学，如何鼓励学龄前儿童更公平

“但这不公平!”如果你是家长或老师，你可能已经听过无数次了。

对大多数年幼的孩子在美国，“公平”仅仅意味着平等对待每个人。孩子们很快就会说，他们不应该比兄弟姐妹更早睡觉，不应该比同学承担更多的家务或作业。

但随着孩子们长大，他们开始意识到，有时候，事情可以是不平等的，但仍然是公平的——特别是当人们有不同的需求、环境或能力时。在8到10岁之前，大多数儿童还没有这种道德敏锐的能力，但一项新的研究表明，他们可以在一个令人惊讶的来源的帮助下接近这一点:不同意。

对于学龄前儿童来说，与不同意他们观点的人或要求他们为自己的观点辩护的人进行20分钟的对话，可以培养他们对“公平”的含义进行更细致入微的道德计算。

这是杜克大学一项调查儿童如何发展道德感的新研究的关键发现。

许多理论学家提出，孩子与他人的互动可以塑造他们成长中的是非意识。但第一作者Leon Li说，精确指出哪种互动方式最有效的实验一直缺乏。作为杜克大学心理学和神经科学博士学位的一部分，他与发展心理学家Michael Tomasello共同进行了这项研究。

在今年夏天发表在实验儿童心理学杂志，研究人员让129名4到5岁的儿童与一个木偶讨论简单的道德困境，并试图做出最公平的决定。

例如，在一个实验中，他们要求孩子们想象两个男孩，其中一个错过了早餐，并决定在零食时间如何在他们之间分配饼干。在另一个实验中，问题是两个女孩是否应该因为把别人的午餐扔掉而惹上同样多的麻烦，因为其中一个女孩把午餐当成了垃圾。

不管孩子的决定是什么，之后木偶的反应要么是同意要么是不同意，要么是要求孩子解释他们的理由。然后，研究人员观察木偶的反应如何影响孩子在未来的试验中的思维。

他们发现，以前遇到过不同观点的孩子，或者需要为自己的决定辩护的孩子，更有可能偏向更值得的接受者，而不是陷入“公平必须意味着平等”的思维。

李提醒说，不同意孩子的观点或要求他们为自己辩护并不一定会让他们变得更诚实、更勤奋或更慷慨。

“这些都是道德的其他领域，但我们只发现了公平，”李说。“有可能它不会对，比如说，社会排斥或者是团队没有研究的道德行为的其他方面。

但当人们问他，“我就是这样教我的孩子更有道德吗?”——至少在谈到公平时——“答案是肯定的，”李说。

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