使用一个视频游戏来衡量孩子的幸福:COVID-19之前和之后

电子游戏有一个神秘的人物命名的隆隆声帮助格里菲斯大学研究人员调查学校的孩子表现后锁定中断。

杰奎琳·艾伦博士从格里菲斯犯罪学和刑事司法学院的领导的团队观察自我报告健康主要的一个示例学校塔斯马尼亚和西澳大利亚昆士兰的年龄的孩子。

该团队使用一个创新视频游戏被称为轰鸣的追求完全在格里菲斯大学开发,衡量幸福的四个关键方面,以及三个执行功能通过允许孩子应对问题和刺激通过一种很自然的方式。之前和之后的论文,题为“儿童福利2020 COVID-19锁定在三个澳大利亚的州,“已发表的澳大利亚社会问题杂志》上。

虽然它似乎是一个简单、有趣的游戏,它实际上是一个复杂的和可靠的评估工具,专门针对小学学龄组。

玩家的人物是运送到一个神秘的土地,在那里他们见面友好加入好奇的村民生物隆隆声寻求拯救村庄。

一路上,他们应对一系列关于社会和情感幸福感的问题,给洞察他们与同龄人相处,如何如何会在家里和在学校舒服和参与他们的感受。

研究最初只关注孩子的总体幸福感,然而COVID的出现提出了一个新的评估窗口,一群有任何中断之前玩两次,而另一个锁定后打过一次,一次。

艾伦博士说结果显示有一个下降的感觉家庭支持lockdown-affected组,学生认为事情没有那么好在家post-COVID像以前一样。

“我们确实发现女孩身上更加明显变化,这可能只是下来,有些女孩会好一点在捡家庭动态压力比男孩,”她说。

“我们知道家庭都强调要做家庭教育和处理工作关闭,可能失去工作,所以孩子们可能捡起一定程度的家庭压力发生。”

也许令人惊讶的是,男孩比女孩倾向于更好的回归学校环境。

“我们着眼于一个支持性的家庭环境的报道,比如感到安全在家里,和父母相处;心理健康,包括担心和焦虑的感觉;幸福和行为,包括问题行为像侵略,表现出和在学校惹祸,”艾伦博士说。

”男孩似乎有一些积极的效益来自学校的环境,特别是如果他们有问题与同学或老师。

性别差异”要记住的是,总体而言,女孩往往比男孩更好的福利,所以当我们说男孩有点改善,女孩仍然做得更好。”

不幸的是,较低的孩子家庭支持分数在第一个坐在锁定后得分更低,表明经验为这些家庭加剧了预先存在的问题。

艾伦博士强调结果肯定不是一个坏消息。

“有很多方式幸福真的没有改变这一切,我认为这是证明学校和家庭多么努力工作来支持孩子在大流行期间,”她说。

“他们搬山让孩子参与,我认为这是出现在我们的数据这是惊人的。

“这里的关键是,支持孩子,我们需要家庭的支持。”